søndag 25. oktober 2009

Les denne!

http://www.dagbladet.no/kultur/2008/02/19/527341.html

Les denne!

http://www.dagbladet.no/kultur/2008/02/19/527341.html

mandag 12. oktober 2009

Hvilken tid?

Utdanningsetaten kommer med nye oppgaver hele tiden. Skriftlig vurdering, nye antimobbeprogrammer, språkpermen, osloprøver og nasjonale prøver. Personlig syns jeg alt dette er viktige ting som vi trenger i skole hverdagen, men trenger vi virkelig alt på en gang? Og hvilken tid skal vi bruke til å sette oss inn i skriftlig vurdering? Hvilken tid skal vi bruke til å vurdere hvilket av de nye antimobbeprogrammene vi skal satse på? Hvilken tid skal vi bruke på språkpermen og alle disse andre viktige tingene?

Skal vi ta av elevsamtaletiden? Vi kan alltids ta bort tiden vi bruker på å prate en til en med elevene. Det er ikke så viktig å prate med elevene om hvordan de har det på skolen, om de blir mobbet eller om hvordan de lærer best.

Skal vi ta av forbredelsestiden vår? Vi kan kanskje heller ta av tiden vi bruker til å forberede oss til timene, det er jo ikke så viktig. Vi kan alltid ta timene på sparket og håpe i det lengste at elevene lærer noe alikevel.

Skal vi ta av teamtiden? Vi trenger ikke samarbeide! Det er mye bedre at vi virrer rundt i hver vår retning. Da kan vi alle gjøre akkurat det vi vil uten at noen andre legger seg borti hvordan man styrer butikken.

Vi kan heller gjøre som vi alltid har gjort! Vi tar av fritiden vår! Det er det det alltid ender med. Og det er det jeg tror politikerne sitter og tenker: "Disse lærerne er så utrolig lettlurte, uansett hva vi pålegger dem, så får de det gjort." Og det har politikerne faktisk helt rett i. Mange lærere får vond samvittighet hvis det ikke gjør det de blir pålagt.

Nei!

Det er det ordet vi må bruke. Si det høyt! Øv deg på å si det!

Gjenta etter meg: "Nei! Vi kan ikke gjøre mer nå, dere må ta bort noe først eller så må dere gi meg overtidsbetalt!"

Rop det!

Støtt opp

Hei!
Denne meldinga går til dere 1510 som har blitt med i gruppa "Ny arbeidstidsavtale - lærere setter grenser", men også til dere drøyt 1550 som har blitt invitert til gruppa, men som ikke har svart ennå.

Om 3 uker begynner Utdanningsforbundets landsmøte. Landsmøtet legger et viktig grunnlag for Utdanningsforbundets rolle i forhandlingene med KS og Oslo kommune. 5000 medlemmer i denne gruppa før landsmøtet vil være et viktig signal til landsmøtedelegatene om at dette er en sak som engasjerer mange lærere.

Vi ber derfor alle om:
- å bli med i gruppa
- minne venner om at de må svare på invitasjonene
- invitere flere venner

Vi skal ikke plage dere med haugevis av meldinger, så forvent ikke jevnlige oppdateringer. Men hvis dere vil vite hva andre mener, så kan dere jo stikke innom gruppas side og se på innleggene der.

Hilsen Jorunn Folkvord, på vegne av initiativtakerne

Her er lenken til gruppen på Facebook!

søndag 4. oktober 2009

Følelsen av å ikke strekke til

Vi i Lærernes røst har fått en hyggelig mail fra en nyutdannet lærer, Frk. Plosiv. Hun forteller åpent og ærlig hvordan hun har det i hverdagen. Et levende eksempel på at arbeidstidsavtalen er viktig! Takk for innlegget Frk. Plosiv! Hvis du vil lese mer som Frk. Plosiv har skrevet kan du lese bloggen hennes her.


I dag begynte jeg å gråte på kontoret. Jeg fikk ikke puste og tårene fylte øynene mine – jeg var sliten.

I morgen skal jeg ha mine første utviklingssamtaler, fjorten skoledager etter skolestart. Jeg har gjennomført og rettet kartleggingsprøver, to i norsk og en i matte. Jeg har hatt glosetester og rettet lekser. Jeg har organisert og satt meg inn i tidligere utviklingsplaner og rapporter. Jeg har hatt elevsamtaler og undervisning som vanlig, samt skrevet fagplaner/årsplaner i 7 fag. Jeg har observert elevene i lek og arbeid. Jeg er både nyansatt og nyutdannet, så jeg har satt meg inn i planer for skolen, planer for gruppa og planer for de enkelte elevene. Jeg har flotte elever og en god tone med alle foreldrene.

tid


Allikevel ser det ikke nok. Jeg har blitt satt opp til å lage en språkdag for 1.-4 trinn om noen uker, et opplegg for en hel dag i midten av september. Opplegget skal leveres på fredag, og jeg har ikke begynt. Jeg burde gått på personalrommet for å spise og være sosial med kollegene mine i pausa, men jeg rekker det ikke – jeg må ofre pausa for å få unna litt jobb, for å slippe å sitte enda lenger på kvelden. Jeg må huske at det er min tur til å lage ukeplan og ukebrev for kommende uke. Jeg prøver å se alle elevene hver dag, huske alle beskjeder som må gis, lære elevene det de skal og ta vare på det sosiale miljøet i klassen.

Jeg gjør en god jobb, men det er ikke nok. Jeg arbeider gjerne 10-12 timer alle hverdager og minst 4 timer på lørdag/søndag for å komme ajour. Når jeg tror jeg har satt meg inn i alt, innser jeg at det er rapporter jeg burde lest, prøver/lekser jeg burde rettet, beskjeder jeg har glemt å gi, kolleger jeg ikke har hilst på hele dagen og elever jeg burde fulgt tettere opp.

Jeg ble ikke forberedt på denne jobben da jeg gikk på lærerhøgskolen. Lærerhøgskolen forberedte meg faglig på jobben, men ikke didaktisk eller pedagogisk. Jeg fikk god karakter i faget pedagogikk, men det er i teorien. I følge kolleger har jeg teft og er en dyktig lærer, men det lærte jeg heller ikke på lærerhøgskolen. Der lærte jeg store ord og fagre mål, samt fikk jeg en grei faglig ballast. Ingen fortalte meg at jeg kom til å jobbe rundt 60 timer i uka og allikevel ikke bli ferdig med alt jeg burde gjort.

Dette er egentlig bare et lite hjertesukk fra en ung lærer. Jeg skulle ønske at lærerhøgskolen forbredte meg på den jobben jeg har valgt. Jobben er nemlig for viktig til å ignoreres, og dyktige lærere bør ikke være så slitne at de begynner å gråte av frustrasjon etter allerede 13 dager.

-
PS: Den neste som forteller meg at lærere ikke fortjener lange sommerferie, samt høst og vinterferie, kan få traske rundt i skoene mine en uke.